Las emociones de los estudiantes a partir de tareas académicas propuestas en dos espacios curriculares en un Profesorado de Artes Visuales
Trabajo Integrador Final — Especialización en Docencia Universitaria, Universidad Nacional de Villa María
Autora: Ab. Paula Gigena · Directora: Esp. Guadalupe Diaz · Co-directora: Dra. Arabela Beatriz Vaja
Esta investigación explora las emociones que experimentan los estudiantes de un Profesorado de Artes Visuales ante las tareas académicas propuestas en dos espacios curriculares con características diferentes: uno de formato asignatura y otro de formato taller. Desde una mirada interdisciplinaria que involucra la Psicología Educacional, la Didáctica de Nivel Superior y la Práctica Docente, el trabajo busca comprender cómo las dimensiones emocionales intervienen en los procesos de aprendizaje artístico y contribuir al diseño de entornos pedagógicos más significativos.
Presentación del problema
En el transcurso de una carrera en el nivel superior confluyen múltiples dimensiones: comportamentales, cognitivas, motivacionales y emocionales. Este trabajo se enfoca en el contexto particular de una carrera artística, con especial atención a la dimensión emocional.
Durante el cursado del Profesorado de Artes Visuales, los estudiantes deben resolver las diferentes tareas académicas propuestas por los docentes. Es específicamente en las tareas prácticas donde se ponen en juego otras cuestiones, tales como la subjetividad y la creatividad. En todos los contextos educativos abundan las emociones: alegría, satisfacción, orgullo, como así también incertidumbre, enojo y frustración.
La investigación pretende arrojar luz a los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las emociones que experimentan los estudiantes ante las tareas propuestas en dos espacios curriculares del Profesorado de Artes Visuales? ¿Qué tipo de tareas se proponen en cada espacio? ¿Qué características asumen dichas tareas? ¿Qué emociones positivas y negativas experimentan los estudiantes? ¿Qué relaciones podrían establecerse entre las emociones y las tareas propuestas?
Objetivos
Objetivo general: reconocer las emociones que experimentan los estudiantes a partir de las tareas académicas propuestas en dos espacios curriculares con características diferentes, de la carrera Profesorado de Artes Visuales de una Escuela Superior de Bellas Artes, durante el primer cuatrimestre del ciclo lectivo 2025.
Objetivos específicos: describir las tareas propuestas; analizar las características que asumen dichas tareas académicas; identificar las emociones que experimentan los estudiantes durante el proceso de realización y una vez concretadas las mismas; establecer posibles vinculaciones entre las emociones y las tareas propuestas.
Marco teórico
La investigación se articula en torno a dos ejes conceptuales: las emociones académicas y las tareas académicas. En cuanto a las emociones, se adopta la Teoría de Control-Valor de Pekrun, que clasifica las emociones según su valencia (positivas/negativas), activación (activadoras/desactivadoras) y foco (actividad en curso, resultados futuros o pasados). Respecto de las tareas, se retoman las ocho dimensiones propuestas por Mitchell y Carbone (2011): rutina-novedad, artificial-auténtica, cerrada-abierta, individual-grupal, simple-compleja, grado de agencia, grado de conectividad y grado de reflexión.
Metodología
El estudio es de tipo cualitativo con alcance descriptivo. Se implementó en dos espacios curriculares del Profesorado de Artes Visuales de una Escuela Superior de Bellas Artes de la provincia de Córdoba. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron observaciones no participantes de clases y entrevistas grupales semiestructuradas a estudiantes.
Supuestos
Las tareas académicas que presentan un carácter novedoso e innovador, que promueven el trabajo colaborativo y guardan relación con la futura práctica profesional, favorecen la generación de emociones positivas en los estudiantes. En cambio, las tareas rutinarias, escasamente colaborativas o desvinculadas del futuro rol profesional tienden a provocar emociones negativas.